Subjektivation von Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Sprechen über Schule.
In dem Promotionsvorhaben wird nach den subjektkonstituierenden Effekten im Inklusionsdiskurs und genauer elterlicher In-Verhältnis-Setzungen zu Fragen der Beschulung ihres Kindes mit sonderpädagogischen Förderbedarf gefragt. Im Anschluss an Wrana (2015) wird Subjektivation als Positionierungen in diskursiven Praktiken untersucht.
