Seminar für Deutsche Philologie

Delia Hülsmann

Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur bei Prof. Dr. Christoph Bräuer


Seit 2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Christoph Bräuer
2019 - 2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Projekt "Schlözer Programm Lehrer*innenbildung", 2. Förderphase, Handlungsbereich „Diversität gerecht werden“, Teilprojekt „Differenzlinie Sprachliche Register“ an der Georg-August-Universität Göttingen
2017 – 2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Projekt "Schlözer Programm Lehrer*innenbildung", 1. Förderphase, Handlungsbereich „Diversität gerecht werden“, Teilprojekt "Sprachenbildung" an der Georg-August-Universität Göttingen
2016 – 2017 Studentische Hilfskraft in der Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur bei Prof. Dr. Christoph Bräuer
2015 Studentische Hilfskraft am Seminar für Klassische Philologie
2014 Erasmus Auslandssemester Aristoteles-Universität Thessaloniki, Griechenland
2011 – 2017 Studium für das Lehramt an Gymnasien, Deutsch und Latein an der Georg-August-Universität Göttingen, Abschluss: Master of Education
Dissertationsthema

  • „Sprachbezogene Bearbeitungen im Deutschunterricht. Eine Untersuchung zur Herstellung sprachlicher Differenzen und ihren fachlichen wie sozialen Implikationen“ (Arbeitstitel)

  • Sprachbildung und Inklusion im Deutschunterricht
  • Kommunikation im Deutschunterricht, insb. Korrekturprozesse
  • Subjektivierungsprozesse in sprachlichem Lernen
  • Professionalisierung für Sprachbildung

  • Hülsmann, Delia (i. V.): Sprachbezogene Bearbeitungsprozesse im Deutschunterricht – Zur Konstruktion sprachlicher Differenz und ihre sprachlichen wie sozialen Implikation. In: Rabenstein, Kerstin; Bräuer, Christoph, Hülsmann, Delia; Mummelthey, Samira; Strauß, Svenja (Hrsg.): Differenz(de)konstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung. Klinkhardt (2023).
  • Hülsmann, Delia (i. D.): Fachliche und soziale Implikationen von Spracharbeit – Sprachbezogene Bearbeitungsprozesse aus erwerbs- und anerkennungstheoretischer Perspektive. In: ZISU 12 (2023).
  • Dumiak, Gesche; Hülsmann, Delia; Laubner, Marian (i. D.): Inklusive Sprach(en)bildung am Beispiel des mehrsprachigkeitsdidaktischen Konzepts Translanguaging – Perspektiven für differenzsensiblen Unterricht und Lehrer*innenbildung. In: Döll, Marion; Michalak, Magdalena (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache: Positionen, Perspektiven, Potenziale. Band 3: Zwischen Deutsch als Zweitsprache, Sprachheilpädagogik und Inklusion – Aktuelle Diskurse und didaktisch-methodische Schnittmengen. Münster: Waxmann Verlag.
  • Reith, Sarah; Hülsmann, Delia; Bräuer, Christoph (2020): Sprachliche (Hoch-)Begabungsförderung im Regelunterricht Deutsch durch écritures automatique. In: Sauerborn, Hanna (Hrsg.): Inklusion im Deutschunterricht. Im Spannungsfeld von gemeinsamem Lernen und individueller Förderung. Freiburg: Dt. Ges. für Lesen und Schreiben (DGLS-Beiträge, 20), S.183-224.
  • Reith, Sarah; Hülsmann, Delia; Bräuer, Christoph (2019): Sprachliche Hochbegabung. In: Olsen, Ralph; Hochstadt, Christiane (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion. Weinheim: Beltz, S. 143-159.